Aseguró la legisladora que se debe implementar un proceso educativo que permita la optimización de la vocación profesional en las diversas manifestaciones de las ciencias y la empresa.
En el debate de control político que la plenaria realizará al sector de la educación, la senadora Arleth Casado (Partido Liberal) sostendrá que actualmente la deserción universitaria en el país, ha llegado a cifras alarmantes, que de cada 100 estudiantes universitarios, sólo 5 estudiantes terminan sus carreras.
La congresista sostiene que Colombia es uno de los países con más carreras profesionales que cualquier otro, de desarrollo comparativo en niveles educativos, convirtiéndose en un ejemplo de la proliferación de ofertas de carreras universitarias de pregrado.
"Esta deserción obedece a diferentes causas, relativas a factores, personales y de familia, económicos o financieros, pobreza, becas reducidas y por el acceso al crédito limitado, pese a los esfuerzos de los gobiernos a través del ICETEX de las áreas urbanas y con mayor impacto y drasticidad en las áreas rurales duramente golpeadas por la exclusión, la inequidad y la pobreza", señaló Casado.
Propuesta presentada al Ministerio de Educación y demás entidades del sector educativo
"El Gobierno Nacional, su orientador y ejecutor de las políticas de educación en Colombia, como lo es el Ministerio de Educación Nacional, debe orientar la formulación de sus políticas hacia el trabajo de campo y la capacitación profesional en los últimos años de la educación secundaria, para implementar un proceso educativo que permita la optimización de la vocación profesional en las diversas manifestaciones de las ciencias y la empresa, en una sociedad mediada por el mercado, pero con la expresión de un Estado Democrático Social de Derecho", aseveró la senadora.
Dijo que de esta forma se podrá garantizar la dignidad humana, el trabajo y la solidaridad de las personas, como fines del Estado, en defecto del que el antagonismo y el individualismo.
También señaló que en consecuencia, la orientación profesional no debe ser una actividad ocasional, improvisada o de última hora, sino que debe ser el fruto de un proceso educativo donde se observen pruebas de evaluación, intereses, vocaciones, actitudes y aptitudes por varios años, lejos de las pruebas o los conocidos test de conocimientos aplicadas para enfrentar fríos contextos académicos.
Indicó que teniendo en cuenta los antecedentes en Colombia la orientación educativa para estudios universitarios, se remite al año 1932, pero es a partir del decreto 3457 de 1954, cuando se crean 6 instituciones de estudios para la orientación sicológica y profesional y es en el año 2006, cuando el Ministerio de Educación Nacional, abarcaba 9 instituciones con énfasis en las áreas relativas a las materias sexuales, familiares, educativas y de desarrollo humano.
